«Тарас Шевченко. Балади «Причинна», «Лілея». Умовність у баладі та тривога за жіночу долю» (9 клас. Українська література)

Мета уроку:

пригадати біографію геніального поета і мислителя, ранні твори Кобзаря; закріпити знання школярів про баладу як літературний жанр; розкрити на прикладі програмових творів образи жінок, їх долю;

розвивати навички аналізу й узагальнення почутого, визначення жанру твору, його основних компонентів, розрізняти елементи, що посилюють напругу балади, удосконалювати навички виразного читання ліричних творів, коментування їх ідейно-художнього змісту;

виховувати почуття пошани до творчості Кобзаря, волелюбність, доброту, щирість, вірність у почуттях.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань

Очікувані результати:

учні повинні знати біографію письменника, зміст балад, історію написання балад;

учні повинні вміти знаходити цікаві факти, визначати жанрову тематику, самостійно визначати тему та ідею, аналізувати текст, визначати головних героїв твору та вміти аналізувати їх вчинки.

Обладнання: портрет письменника, виставка творів, тексти балад, відео балад, роздатковий матеріал, комп’ютер та мультимедійний проектор, мультимедійна презентація.

«Тарас Шевченко. Балади «Причинна», «Лілея». Умовність у баладі та тривога за жіночу долю» (9 клас. Українська література)

Галина Кирпа. Поезії «Мій ангел такий маленький», «Коли до вас темної ночі» (8 клас. Українська література)

Мета: ознайомитися з творчістю української письменниці Галини Кирпи; розвивати вміння аналізувати художній твір та його прихований зміст; навички критичного мислення; поглибити знання з теорії літератури; розвивати зв`язне мовлення учнів, самостійність та навички колективної роботи; виховувати вміння виразно й усвідомлено читати поезію; формувати активну життєву позицію; виховувати загальнолюдські моральні цінності.

Обладнання: портрет Галини Кирпи; тексти поезій; Літературознавчий словник-довідник (Р.Гром`як, 2007 р.); підручник.

Епіграф: «Вона з тих людей, які не спішать виставляти себе й свою працю на люди. А борозна, яку Галина Кирпа багато років веде в літературі, глибока, зерну в ній добре, і воно дає та ще дасть щедрий врожай. Женці вдячні і йому, й землі».

                                                                                                         Наталка Поклад

Галина Кирпа. Поезії «Мій ангел такий маленький», «Коли до вас темної ночі» (8 клас. Українська література)

Є. Гуцало «Сім’я дикої качки». Людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу (7 клас. Українська література)

Мета:       дослідити, як у творі Є. Гуцала «Сім’я дикої качки» на прикладі героїв оповідання  зображена людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про   природу; охарактеризувати образи Тосі і Юрка; висловити власну версію подальшого розвитку подій твору; розвивати логічне мислення, увагу, спо­стережливість, пам’ять, уміння надавати об’єктивну оцінку по­діям, вчинкам героїв, робити висновки; формувати кругозір, світогляд школярів; виховувати почуття поваги до творчості Є. Гуцала, любові до природи, риси доброти, милосердя; зневажливе ставлення до жорстокості, брехні.

Тип уроку:  застосування знань, умінь і навичок.

Обладнання: портрет Є. Гуцала, текст твору, ілюстративний матеріал на тему охорони  природи, дидактичний матеріал (тестові зав­дання, картки)

Є. Гуцало «Сім’я дикої качки». Людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу (7 клас. Українська література)

«Сміятися не гріх над тим, що видається нам смішним» (за творами П.Глазового «Заморські гості» та «Похвала») (6 клас. Українська література)

Мета: ознайомити учнів з тематикою та жанровою приналежністю творів П.Глазового «Заморські гості» та  «Похвала»; розвивати вміння слухати й аналізувати гумористичний твір, формувати комунікативні здібності; сприяти вихованню кращих людських якостей та глибокої поваги до рідного слова.

Обладнання та матеріали: ілюстрації до байок Глібова та Крилова, роздатковий матеріал, епіграф до уроку

«Сміятися не гріх над тим, що видається нам смішним» (за творами П.Глазового «Заморські гості» та «Похвала») (6 клас. Українська література)

Т.Г.Шевченко «За сонцем хмаронька пливе», «Садок вишневий коло хати». Чаруючий світ поезій Кобзаря (5 клас. Українська література)

Мета: поглибити знання учнів про життєвий і творчий шлях поета, усвідомити художню цінність поезій, поглибити поняття про епітет, порівняння та персоніфікацію, знаходити художні засоби у віршах;

розвивати увагу пам’ять, мислення, творчі та малярські здібності учнів, вміння декламувати вірші та розвивати навики проектної діяльності;

виховувати почуття  прекрасного через зміст поезій, любов до рідного слова та до поезії  Кобзаря.

Обладнання: підручники, зошити , портрет Шевченка, картина «Заповіт» , ілюстрації до творів, сигнальні картинки етапів уроку.  Роздатковий  матеріал (картинки) ,фото пам’ятників Шевченка, виставка Кобзарів (різних років видання).

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Т.Г.Шевченко «За сонцем хмаронька пливе», «Садок вишневий коло хати». Чаруючий світ поезій Кобзаря (5 клас. Українська література)

Фразеологія художнього мовлення, наукова, публіцистична, офіційно – ділова (11 клас. Українська мова)

Тема. Фразеологія художнього мовлення, наукова, публіцистична, офіційно – ділова.

   Мета: поглибити знання учнів про стійкі сполучення слів, навчити визначати роль і доречність використання фразеологічних засобів мови, їх стилістичні функції, удосконалити і перевірити набуті знання із фразеології, збагатити мову учнів фразеологізмами;виховувати любов і повагу до рідного слова,  української мови, її культури.

Тип уроку: поглиблення і засвоєння знань, умінь і навичок.

Фразеологія художнього мовлення, наукова, публіцистична, офіційно – ділова (11 клас. Українська мова)

ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ. Стаття в газету на морально-етичну тему (10 клас. Українська мова)

Мета: ознайомити учнів із визначенням жанру статті, формувати вміння аналізувати твори цього жанру, вчити писати статтю в газету на морально-етичну тему; розвивати логічне й образне мислення, відпрацьовувати вміння виділяти головне, аналізувати, робити висновки й узагальнювати, розвивати усне й писемне мовлення, збагачувати й уточнювати словниковий запас, формувати навички самостійної творчої роботи; виховувати самокритичність, переконаність у необхідності бути уважним та чуйним до рідних, близьких людей, прищеплювати несприйняття егоїзму, черствості, обмеженості життєвих інтересів.

Обладнання: текст газетної (журнальної, Інтернет-) статті.

ЗВ’ЯЗНЕ МОВЛЕННЯ. Стаття в газету на морально-етичну тему (10 клас. Українська мова)

Тема: Основні види підрядних речень. Означальні, з’ясувальні, обставинні речення (9 клас. Українська мова)

Мета: ознайомити з основними видами підрядних речень, формувати вміння розрізняти  з’ясувальні, означальні та обставинні підрядні частини, ставити до них питання від головних частин, з’ясовувати місце підрядної частини щодо головної, креслити схеми складнопідрядних речень; виховувати повагу до фольклору,  до роду й сім’ї; формувати навички правильного інтонування складнопідрядних речень; удосконалювати пунктуаційну грамотність, навички роботи з підручником і таблицею, розвивати увагу, логічне мислення.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.Тема: Основні види підрядних речень. Означальні, з’ясувальні, обставинні речення (9 клас. Українська мова)

Тема: Другорядні члени речення (8 клас. Українська мова)

Мета: поглибити знання учнів про другорядні члени речення; розвивати логічне мислення; виховувати культу­ру мовлення та спілкування.

Обладнання: підручник, картки, таблиця, дидактичний матеріал.

Усі уроки української мови  на сайті «Шкільне життя»

ХІД УРОКУ

1. Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка домашнього завдання.

1. Мотивація навчальної діяльності школярів
2. Завдання-гіпотеза.

— Доведіть або спростуйте тезу: «Слово другорядний означає: не ос­новний, менш важливий. Отже, другорядні члени речення менш важ­ливі для вираження думок».

2. Мовний експеримент.
3. Тема: Другорядні члени речення (8 клас. Українська мова)

Написання прислівників через дефіс (7 клас. Українська мова) + Презентація

Мета: повторити і поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, про способи творення прислівників та вивчені орфограми; ознайомити з правилами написання прислівників через дефіс, навчати учнів пояснювати їх правопис за допомогою орфографічних правил; формувати загальнопізнавальні вміння правильно писати складні прислівники з вивченою орфограмою; розвивати творчі вміння зіставляти, порівнювати, моделювати й конструювати мовні явища; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес і повагу до особистості та творчості Лесі Українки.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Міжпредметні зв’язки: українська література, музичне мистецтво.

Обладнання: презентація, аудіозаписи, аркуші самооцінювання, макет експрес-випуску газети.

Написання прислівників через дефіс (7 клас. Українська мова) + Презентація

Словотвірний ланцюжок. Словотвірний розбір слова. Словотвірний словник (6 клас. Українська мова)

Мета: формувати й розвивати поняття та вміння щодо словотвірного ланцюжка; ознайомити учнів зі словотвірним розбором слова та словотвірним словником, особливостями його побудови

Очікувані результати: учні визначають спосіб творення слів, знаходять і пояснюють вивчені орфограми; уміють користуватися словотвірним словником.

Обладнання: підручник, словотвірний словник української мови, дидактичний матеріал

Тип уроку: комбінований.Словотвірний ланцюжок. Словотвірний розбір слова. Словотвірний словник (6 клас. Українська мова)

Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису природи (6 клас. Українська мова)

Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису природи

Мета: удосконалювати вміння учнів переказувати художні тексти, здатність усвідомлювати тему й основну думку висловлювання; удосконалювати культуру писемного мовлення

Очікувані результати: учні розрізняють типи мовлення; мають уявлення про них; уміють самостійно добирати з літератури приклади кожного типу.

Обладнання: підручник, текст для переказу

Тип уроку: застосування знань і формування вмінь.

Розвиток зв’язного мовлення. Письмовий докладний переказ розповідного тексту з елементами опису природи (6 клас. Українська мова)

Розробка інтегрованого уроку з історії та української мови на тему: «Географічні назви в історичній науці. Розвиток мовлення. «Хата моя, рідна хата»(твір – опис приміщення з елементами роздуму) (5 клас)

Мета уроку.

• Ознайомити з поняттям топоніміка,етноніміка; пояснити сутність та походження географічних назв; сприяти вихованню патріотичних почуттів.
• Навчити дітей створювати художні описи приміщень;формувати вміння й навички будувати тексти – описи з елементами роздуму, добирати необхідні мовні засоби; розвивати чуття слова; закріпити знання з лексики; виховувати любов до рідної землі, до свого дому, як частини малої Батьківщини.

Очікувані результати. Після уроку учень (учениця) повинні:

• Пояснювати поняття «етноніміка», «топоніміка»;
• Розповідати про походження географічних назв населених пунктів рідного краю;
• Оцінювати роль топоніміки та етноніміки в історичних дослідженнях;
• Розрізняти стилі і типи мовлення;
• Вміти добирати художні засоби до слова «хата», «рідний край»;
• Творчо застосовувати отримані знання.

Обладнання: завдання для роботи в групах, епіграф та девіз уроку, музичний супровід (запис фонограм пісень), елементи для створення скрайбінгу та «квітки малої Батьківщини»,ілюстрації хати,вулиць; підручник з історії 5 класу(автор В.С.Власов), роздатковий матеріал.

Тип уроку:урок засвоєння нових знань.

 Розробка інтегрованого уроку з історії та української мови на тему: «Географічні назви в історичній науці. Розвиток мовлення. «Хата моя, рідна хата»(твір – опис приміщення з елементами роздуму) (5 клас)

Новий рік!

Так вже ми влаштовані, що нам зовсім не хочеться стояти на одному місці, ну хіба що тільки трохи. Та й час, який крутиться навколо нас, не дає нам такого шансу. Чи все-таки дає? ...

Біжать миті, - зовсім не вловимі. Вони якимсь абсолютно неймовірним чином збираються в секунди, хвилини, години, дні і тижні, в місяці ... І настає цей рубіж, коли кожен з нас, підбиваючи підсумки року, що минає, дивиться з якоюсь незрозумілою надією на рік наступний. Так вже ми влаштовані.

У науковому середовищі іноді бутує думка, що новий рік - новий тільки свою першу мить, що час на стільки швидкоплинний і невловимий ... і вже на першій секунді він починає втрачати свою новизну. Проект DilovaMova.com категорично з цим не згоден! Новий рік - новий до тих пір, поки не наступить рік наступний за ним! А як може бути інакше? Якщо вже ми звикли міряти наше життя роками, то будемо послідовні, поки рік не підійде до свого завершення, не справедливо вважати його старим! До того ж, звідки нам знати, з яких відрізків часу складається найменший його відрізок? А хіба рік - самий великий відрізок часу?

Відповісте на питання - чому свято Новий рік є найпопулярнішим святом у світі? Саме не «одне з найпопулярніших», а «найпопулярніше». Думок може бути стільки ж, скільки і людей в нашому світі. Слів може бути сказано стільки, скільки є в цьому світі, а якщо не вистачить, то люди придумають нові слова, в цьому людство досягає успіху і кожен від частини буде прав ...

Але не варто напружуватися - ми знайшли відповідь на це питання. І цю відповідь не треба далеко шукати. Вона знаходиться в назві самого свята: слово «свято», виходячи зі словників означає відпочинок з перервою в повсякденних трудах, який заповнюється, життєвої радістю, веселощами, піснями та іграми, танцями та всілякими розвагами, крім того, виходячи зі Старого Завіту, святкові дні були встановлені і узаконені самим Богом, слово «новий» як правило означає щось, чого ще не було раніше. Поєднуючи ці два поняття і приплюсовуючи до цього значення слова «рік», час, у який наша Земля робить повний оборот навколо Сонця, виходить - ОГО-ГО! Повноцінне життя - абсолютно позбавлене печалі, так як момент цілісного сприйняття нового не викликає у людини потреби звертатися до старого. І все це абсолютно збалансовано, відкрито і не обтяжливо. Звичайно ж це вимагає від людини якоїсь праці, але це абсолютно корисна праця.

Святкування Нового року увійшло в традицію переважної більшості культур і народів. У кожного народу звичайно ж розвинулися і продовжують розвиватися свої особливості відзначати цю дату, але всіх об’єднує саме це - передчуття новизни. Ми всі просто нестримно прагнемо до нового. У цьому ми бачимо основні перспективи нашого життя і той рубіж, який ми переходимо кожен рік, дозволяє нам безпосередньо доторкнутися до чогось зовсім незвичайного, може бути ще не зовсім зрозумілого, але абсолютно реального і яскравого, сповненого життя, енергії і радості, отримати в одну мить заряд бадьорості на цілий рік! Поторкати прекрасне і чудове своїми руками! Це всіх нас може об’єднувати, не дивно що саме в Новий рік навіть статистика всіляких негативних явищ знижується найдивовижнішим чином. Всі ми прагнемо до життя і існують моменти, коли саме життя приймає нас у свої обійми. Це саме той момент. Життя абсолютно незвичайне, не повторне і унікальне і кожен може перевірити це саме в переддень Нового року. Це справжнє таїнство, але це відбувається саме з нами, з людьми, не вимагає від нас якихось неймовірних сил, а достатньо просто повірити в це, адже Новий рік наступає. І дай Бог, щоб він наступив не на нас, але дай Бог, щоб він наступив разом з нами! Зі святом Вас, з Новим роком!

Всесвітній день миру

Крім Сирії та України, станом на 2015-й рік, в світі налічувалося ще близько 40 військових конфліктів.

Як повідомляє організація IRIN (Інтегровані Регіональні Інформаційні Мережі, сайт www.irinnews.org) ці конфлікти тривалістю від 3 до 68 років.

Всесвітній день миру, це свято ще називають Днем всесвітніх молитов про мир. 8 грудня 1967 року римський папа Павло VI встановив нове свято, Всесвітній день миру. Його відзначають в перший день кожного нового року. 17 грудня 1969 року Генеральна Асамблея ООН проголосила свято офіційним.

Мир на Землі, послаблення напруги в міжнародних та міждержавних відносинах, - це головні теми щорічних передсвяткових послань понтифіків до віруючих. Загальний лозунг Всесвітнього дня миру: «Пробач, і ти отримаєш мир».